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人教版三上月球之谜讲堂真录

日期:2019-07-10 人气:

  人教版三上月球之谜讲堂实录_语文_小学教育_教育专区。月球之谜 师:上课!同窗们好! 生:教员好! 师:请坐!今天就让我们一路走进月球,去感触感染它的奥秘。认实 看教员板书课题《月球之谜》 ,留意“球”的倒数第二笔是捺不 是点, “谜”里面的“米”最初一笔

  月球之谜 师:上课!同窗们好! 生:教员好! 师:请坐!今天就让我们一路走进月球,去感触感染它的奥秘。认实 看教员板书课题《月球之谜》 ,留意“球”的倒数第二笔是捺不 是点, “谜”里面的“米”最初一笔是点。来,孩子们齐读课题。 生: 《22.月球之谜》 师:孩子们提醒我了 ,把 22 写上,再读一遍 生: 《22.月球之谜》 师: 请同窗们打开书朗读一遍课文, 要求读准字音读通句子, 把带有生字的词语多读上几遍,开读吧! 生:读课文 师:教员发觉同窗们读得很是存心,把书先放下,我们先来过一 过词语关,开小火车,谁当火车头? 生 1:吊挂 生 2:洁白 师:你读得实准“皎”三声,请带同窗们读一遍 生 2:洁白 生· · · · · · 师:教员说读词语,你们把生字也读出来了, “细菌”中谁是生 字?“菌”细菌 生: “菌”细菌 师:谁想当小教员领大师读一遍,间接读词 生· · · · · · 师:请坐,感谢你,声音又清脆又干脆,同窗们看第一行的三个 词语正在统一个句子里面,我们把这句话拿出来读一遍,谁来尝尝 看能不克不及一次就把它们读精确 生 1:夜幕,一轮明月吊挂正在高高的夜空,那洁白的月光曾 惹起人们几多夸姣的遥想! 师:读得很是精确,谁还来试一试? 生 2:夜幕,一轮明月吊挂正在高高的夜空,那洁白的月光曾 惹起人们几多夸姣的遥想! 师: 他勤奋想把 “夸姣的遥想” 读得慢一点,我们一路来读一读, 把这句子读准确读流利,同窗们要读的天然一些,不要用力你全 身的气力,天然的读这句话,起 生:齐读 师:看到这洁白的月光你想起什么相关月亮的工作呢? 生 1:月球是从哪来的? 生 2:月球上有什么工具? 生 3:地球和月球一样吗? 师:你的想象力正在哪里? 生 4:月球上会不会有生命呢? 师:我们的古代传说中关于月亮你有什么设法? 生 5:月亮上有嫦娥吗? 生 6:玉兔实的会陪着嫦娥正在捣药吗? 师:何等浪漫的想象啊,看到月亮,八月十五我们一家人弄月一 边还要吃着月饼,月亮带给我们许很多多想象,孩子们适才是你 们的想象,我们正在看书中有哪些想象,谁来读给大师听 生: 月球是从哪儿来的?有些什么工具?它跟地球一样吗? 师:哎呀!你这么迷惑,是不是,孩子们其实这些高远的超乎现 实的想象就叫遥想,谁来朗读,把大师带入夸姣的想象之中 生:夜幕,一轮明月吊挂正在高高的夜空,那洁白的月光曾引 起人们几多夸姣的遥想! 师: “遥想”要悠长一点,谁取她比一比,她读的很是棒 生:夜幕,一轮明月吊挂正在高高的夜空,那洁白的月光曾引 起人们几多夸姣的遥想 师:来我们一路读,带着想象, “夜幕”起 生:夜幕,一轮明月吊挂正在高高的夜空,那洁白的月光曾引 起人们几多夸姣的遥想 师:月光带给人们夸姣的遥想, (板书:夸姣遥想)为了摸索月球的 奥妙,人类付出了庞大的勤奋,你们看,这一句话中“奥努”都是要 求会写的字,先看教员写一遍,看这里“奥”和“努”都是上下布局, “奥”上半部门的“竖”要跨越横中线,第三笔是“横折”留意没有 “勾” ,里面的“米”最初一笔是“点”不是“捺” ,下面的“大” “横” 要写得长一些,托住上半部门。 “努”第一笔是“撇点” “又”的第二 笔是“捺”下面“力”的“撇”要从核心上起笔。下面正在你的功课纸 上把每个字写一遍,写字的时候身体要坐曲坐正,写完的同窗能够欣 赏下本人的字,同窗们都写完了,让我们一路悄悄地读一读这句话 生:从古到今,为了摸索月球的奥妙,人类付出了庞大的勤奋。 师:人们对月球有这么多夸姣的想象,可是啊,当宇航员初次登上月 球,第一眼看到的倒是如许的气象 生:1969 年 7 月 20 日,两名美国宇航员初次登上月球,第一眼看到 的就是十分奇异的景色:这里的天空黑沉沉的,概况却洒满光耀的阳 光,月球上全是灰尘、岩石、环形山、没有水,没有生命,没有任何 生命,月球是一片荒凉。 师:是“黑沉沉”二声,请再读一遍 生:黑沉沉 师:教员留意到了,这里教员呈现了一个错误,谁找到了 生 1:月球上全是灰尘、岩石和环形山、 师:好,看得很是细心,教员现正在把它悔改来,适才同窗听的时候不 知你有没有留意,这一段里面有一个词最能归纳综合月球景色的特点 生 2: “荒凉” 师:他说是“荒凉”还有分歧的看法吗? 生 3: “光耀” 师:仅仅是光耀吗?最能归纳综合的一个词· · · · · · 生 4:十分奇异 师:奇异,月球的景色十分奇异(板书:奇奇不雅色)看看,有时候我 们只需找到一个词语就能归纳综合一个天然段的次要意义了, 那你再本人 揣摩揣摩这一天然段中哪些句子具体申明了月球景色奇异呢?看你 的书也能够,看前面的也能够 生 5:这里的天空黑沉沉的,概况却洒满光耀的阳光,月球上全是尘 土、岩石、环形山、没有水,没有生命,没有任何生命,月球是一片 荒凉。 师:你能不克不及挑选一个你最有感触感染的句子,谈一谈你的理解 生 5:这里的天空黑沉沉的,概况却洒满光耀的阳光 师:你最看中哪个字啊 生 5: “却” 师:为什么如许就奇异了?谁给他弥补一下? 生 6:由于天空黑沉沉的,没有太阳, 师:我们地球阴天的时候天空也是黑沉沉的,那有什么奇异的呀? 生 7:它那天空很黑,却洒满光耀的阳光 师:哪里洒满阳光? 生 7:概况 师:好,请读出你的感触感染 生 7:这里的天空黑沉沉的,概况却洒满光耀的阳光 师:教员听出来了,同窗们都不约而同的关心了这个“却”字,你看 看做者用了一个“却”字,就把这截然相反的景色同时呈现的奇异给 写出来了。谁来情愿读一读,读出你的感触感染 生 8:这里的天空黑沉沉的,概况却洒满光耀的阳光 师:谁再尝尝,和她比一比 生 9:这里的天空黑沉沉的,概况却洒满光耀的阳光 师:我们男生女生合做一下,男生读前半句,女生读后半句,把这种 不成思议读出来 男:这里的天空黑沉沉的 女:概况却洒满光耀的阳光 师:看!这就是月球上的奇奇不雅象,我们一路把这种奇异的惊讶的感 受读出来, 生:这里的天空黑沉沉的,概况却洒满光耀的阳光 师:谁还情愿报告请示,你能从那些句子感遭到月球景色的奇异呢? 生 1:月球上全是灰尘、岩石、环形山、没有水,没有生命,没有任 何生命,月球是一片荒凉。 师:教员提示你留意一下:灰尘后面是“顿号” ,顿号和逗号区 别正在哪里?顿号读起来的时候搁浅短,你能试着再读一读吗? 生 1:月球上全是灰尘、岩石、环形山、没有水,没有任何生命,月 球是一片荒凉。 师:好,读得有前进,你能接着谈一下你的感触感染吗? 生 2:为什么月球上没有生命我们地球上就有? 师:谁还能接着弥补? 生 3:为什么月球上都是灰尘呢? 师:都是灰尘,文顶用了一个什么字? 生: “满” 师:我们地球上也有灰尘也有岩石,那月球有什么奇异的? 生 4:月球上全是灰尘,很是多 师:仅仅常多吗?谁帮他弥补下 生 5:全都是灰尘、岩石、环形山、没有一个处所没有灰尘 师:除了灰尘、岩石和环形山就什么都没有了,请坐 谁来读一读这 句线:月球上全是灰尘、岩石、环形山、没有水,没有生命,没有任 何生命 师: 你们晓得什么是环形山吗?教员给大师带来一段材料, 月球概况 布满了无数大大小小的圆形坑洞,这是环形山,一些精采的科学家的 名字被用来定名大的环形山,期中有四位中国古代天文学家,他们是 石申、张衡、祖冲之、郭守敬、这就是环形山,正在环形山的洞里或者 洞外,除了灰尘就是岩石,所以做者如许说“月球是一片荒凉”什么 是荒凉? 生:没有生命的迹象,只要灰尘 师:嗯,孩子们这一段起首归纳综合的说月球景色是十分奇异的,后面又 对这奇异的气象进行了具体的申明,所以做者正在这里用了一个冒号, 所以冒号正在这里起到领会释申明的感化。 下面教员和同窗们合做读一 读来体味做者的这种写法,教员读前面的归纳综合部门,你们读后面的解 释申明 1969 年 7 月 20 日,两名美国宇航员初次登上月球,第一 眼看到的就是十分奇异的景色: 生: 这里的天空黑沉沉的, 概况却洒满光耀的阳光, 月球上全是灰尘、 岩石、环形山、没有水,没有生命,没有任何生命,月球是一片荒凉。 师:ABB 式词语的读法, “黑沉沉” 。孩子们,我们宇航员第一眼看到 的月球是如许奇异的景色,当我们科学家研究它时,发觉它还有越来 越多的奥秘没有揭开,有许很多多的未解之谜 (板书 未解之谜)默 读 3-7 天然段,找一找课文写了月球哪些未解之谜,把你感应最奥秘 的处所标出来和你同桌交换交换。 生:默读文 师: 找完的同窗能够和你旁边的同窗交换交换, 谁情愿报告请示一下你找 到了哪些未解之谜? 生 1:莫非月球比地球的春秋还大?或者是月球的火山勾当比地球还 早?这又是一个谜! 师:这是月球的春秋 生 2:把细菌洒正在从月球带回来的灰尘上,细菌一下子都死了,莫非 这些灰尘有杀菌的本事吗? 师:能谈谈你的感触感染吗? 生 2:月球灰尘能够杀毒,而地球上的灰尘却杀不死细菌 师: 让你感觉月球的灰尘出格奇异, 你能不成以或许通过你的朗读让我们 感遭到月球的灰尘毒菌本事很是高强 生 3:把细菌洒正在从月球带回来的灰尘上,细菌一下子都死了,莫非 这些灰尘有杀菌的本事吗? 师:确实感遭到了,你能通过你的朗读让我们感触感染的你的迷惑不解 吗? 生 4:把细菌洒正在从月球带回来的灰尘上,细菌一下子都死了,莫非 这些灰尘有杀菌的本事吗? 师:太让人迷惑了,谁能读出那种惊讶? 生 5:把细菌洒正在从月球带回来的灰尘上,细菌一下子都死了,莫非 这些灰尘有杀菌的本事吗? 师:很让人迷惑,看看,这里做者先写了尝试傍边察看到的现象,再 按照现象提出本人的问题, 这是做者的一种写做方式, 谁来接着报告请示, 课文还写了做者的哪些疑惑之谜呢? 生 6: 可是,水藻一碰着月球灰尘,就长得出格新鲜青绿。 师:把它和什么做对比啊? 生 6:跟地球上灰尘里的水藻对比 师:还有感觉这个尝试很是奥秘的吗? 生 7:水藻是正在地球的水里发展的,为什么到月球灰尘里就长得出格 新鲜青绿了呢? 师:太让人迷惑了,谁来读一读 生 8:可是,水藻一旦碰着月球灰尘,就长得出格新鲜青绿。 师:孩子们,你们关心到了吗,这一段里同样也有一个冒号,这冒号 前面也是归纳综合的说,后面是对动物做尝试成果的具体的申明,跟第二 天然段的用法是一样的。读到这里,你的脑海中会跳出了什么疑问 呢? 生 9: 水藻是水活泼物, 它为什么放进灰尘里就长得出格新鲜青绿呢? 师: 你能不克不及找到第三天然段也用莫非这个句式说一说你的疑问?你 有点犹疑是吗,不妨斗胆的说 生 10:莫非月球灰尘以前也有水的成分吗? 师:你看你多会思虑啊,还不举手 生 11:莫非月球灰尘里有养分和水分吗? 师:啊,何等奇异啊 生 12:莫非月球上的矿物质比地球上的还多吗? 师:孩子们,看看你们也会按照现象提出本人的疑问了,科学家最大 的特点就是长于发觉问题提出问题, 适才孩子们也报告请示了还有月球的 春秋之谜,适才我从你们的脸色中看到,你们读书的时候都感觉很是 的迷惑,这些问题你们能想到谜底吗? 生:只能猜测 师:你们晓得实正的缘由是什么吗?也不晓得,这想不大白,不睬解 就叫做隐晦。来读读这句话, 生:这连续串试验成果是何等令人隐晦啊! 师:别说你们想不大白,就连科学家也想不大白,带着这种迷惑来再 读一遍 生:这连续串试验成果是何等令人隐晦啊! 师:想想,关于月球的没有解开的迷,仅仅是我们书上举得这几个例 子吗?不是,都摇头了,你从哪晓得的? 生:省略号 师:众口一词,是第七天然段的省略号。课前教员请同窗们汇集了关 于月球额的未解之谜,那你能不克不及模仿课文中的写法,先写月球上那 奇异的现象, 再按照这个现象提出本人的疑问呢?我们来写一写月球 之谜,打开功课纸,连系我们预习卡上的你汇集的材料,你们也试着 模仿课文写一写未解之谜。模仿课文,先写现象再提出疑问 生:写 师:有同窗都写完了,坐的出格规矩。没写完的同窗先停一搁笔,来 听一听其他同窗是怎样说的,谁情愿把你的做品展现给大师听,英怯 一点,良多孩子写的出格好 生 1:奥秘的月球上有建建物的踪迹,莫非以前月球上和地球一样有 建建物吗? 师:你出格会想象, 生 2:奥秘的月球听说新近有生命的踪迹,莫非新近有过其他星球的 生命登岸过月球吗? 师:你很有摸索 生 3:奥秘的月球被火球烧过,莫非是由于月球靠火星太近了吗? 师: 教员给你加一个词 “已经” , 莫非月球 “已经” 靠火星太近了吗? 谁还来试一试? 生 4:奥秘的月球几乎没有,可月球的岩石却有过强大的, 莫非月球实的有吗? 师:月球有吗?我们能够研究研究这个问题。你的设法请说 生 5:奥秘的月球概况为什么有那么多的环形山?莫非月球以前是有 外星人栖身的吗? 师:你太有想象力了,是啊,本来月球是如斯的奥秘,你看人们 的进行摸索着,美国的阿波罗号就曾多次登上月球,我国也付出了巨 大的勤奋。看,这是我国客岁 12 月份,嫦娥三号和玉兔号探月卫星 正在月球上互相拍的照片,我们能够从画面上清晰地看到,五星红旗首 次闪烁正在月球的上空,看到如许的画面你现正在心里正在想什么? 生:现正在的科技好发财 师:嗯!是啊偷偷告诉你一个奥秘一个:到 2025 年的时候 我国也许也会实现载人登月, 到时刘教员很有可能就从电视上看到我 们同窗的身影了。我们的近邻 请读 生:对奥秘的月球,人们还将继续摸索下去。 师:想朗读是吗?有什么设法说 生:教员您阿谁“人们”该当是“人类” 师:又犯错了,感谢你,教员老是不如我们的孩子那么细心。今天的 功课教员会给你们发一个阅读“我们的近邻月球” ,第二项功课是摘 手本人认为写得好的文句。好,孩子们下课!同窗们再见! 生:教员再见! 板书 22.月球之谜 夸姣遥想 奇奇不雅色 未解之谜 附:ABB 变调读法 刘教员说错了 正在 2005 版本的《现汉》中,对这类词语的标调做了点窜,分成了三种:1)按照现实读音标注阴平的:文 绉绉 骨碌碌 亮锃锃 黄澄澄 红彤彤(红通通)等; 2) 标注本音但又提醒白话中也可读成阴平的: 毛茸茸 软 绵绵 绿油油 黑黝黝 慢腾腾 轻飘飘等; 3)标注本音同时不克不及读成变调的:黄灿灿 红彤彤 亮闪闪 黑沉 沉 喷鼻喷喷等。