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18月球之谜公然课教案

日期:2019-07-07 人气:

  模块( 课 精读 型 教 学 方 法 教 材 解 读 教 学 目 标 教 学 沉 难 点 教 课件 二 )第( 四 )课时 课 18 月球之谜 题 编选本文的企图是,领会取月球相关的学问,展现月球奥秘的魅力, 激发学生摸索月球和奥妙的乐趣;同时堆集一些描写月亮的古诗句。 讲授本课的沉点是领会月球是个什么样的世界, 文中写了月球的哪些 疑惑之谜。难点是操纵材料交换、古诗句堆集和想象等手段,指导学生实 正感触感染月亮的奥秘和魅力,同时指导学生发觉问题、提出问题。 1.理解课文内容,领会月球的根基环境,以及课文提到的和月球相关 的未解之谜。 2.培育学生就控制的材料提出问题的能力。 3.堆集一些取月表态关的诗句。 4.让学生正在课文进修中增加天然学问,激发学生摸索月球和奥妙 的乐趣;同时堆集一些描写月亮的古诗句。 讲授本课的沉点:是领会月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪 些疑惑之谜。 难点:是操纵材料交换、古诗句堆集和想象等手段,指导学生实正感 受月亮的奥秘和魅力,同时指导学生发觉问题、提出问题。 学 准 备 导入新课(课前谈线 分钟) 传闻,我们班的同窗出格会猜谜语。教员出个谜语来考考大师,你们可要 细心听哦!“有时圆又圆,有时弯又弯,有时晚上出来了,有时晚上看不 见。” 教 同窗们可实伶俐, 这么快就猜出来了。 月亮正在天文学上又叫“月球”。 (板 书:月球) 它还有良多好听的名字呢! 学 (出示 ppt )本人读一读,看谁记得多。 一、看图遥想揭题。(4 分钟) 过 1、(出示 ppt)教师讲述:孩子们,夜幕,一轮明月吊挂正在高高的 夜空,看着这敞亮的月光,你最想吟诵哪些诗句?(床前明月光,疑是地 上霜)?? 程 这是课后进修伙伴收集的相关月亮的诗句,我们来赏识一下。 出示诗句 读(读精确),师生合做读(有滋有味)。 2、这是古代文人看到月亮所发生的夸姣想象,孩子们,看着这洁白的月 光,你会想到些什么吗?(你想到了和月表态关的传说,你们想到了一大 串的疑问,实是爱动脑筋的孩子。) 适才我们这些浪漫的、摸索性的想象,还有前人诗意的想象都称为“遐 想”。今天就让我们带着这些遥想走进《月球之谜》 题。 3、理解“谜”。这里的“谜”是什么意义? “谜”正在字典中有两种意义。(出示 ppt)你感觉这里的谜是哪种意义? 3、月球之谜指的就是月球上难以理解或尚未弄清的问题。那课文写了 哪些月球之谜呢? 二、初读课文,全体。(6 分钟) 弥补课题,读课 1、读课文,要求读准字音,读通句子。 2.出示词语,正音 吊挂 项 奥妙 估量 勤奋 细菌 水藻 一 指名读,齐读。 3、出示词组:洁白的月光 夸姣的遥想 洁白的月光是如何的?洁白的月光会让人发生良多夸姣的遥想。 美美地读 读这两个词组。它们都正在这个句子中,你还能美美地读一读吗?(配乐) 4、全体课文。 (1)带着夸姣的遥想,人们提出了哪些月球之谜呢?请你浏览课文,用 “——”划出文中提出的问题。(带问号的句子) (2)交换。(出示问句) 师:这就是文中提出的月球之谜。谁来问一问?(指名读) (3)读了课文,我们晓得课文是环绕哪个字写的? 谜 对,课文就 给大师引见了人类登上月球后曾经解开的和没有解开的谜。 三、感触感染奇异,激发乐趣。(10 分钟) 1、几千年来,人们一曲有个心愿,想去月球看看那到底是个如何的星球。 孩子们, 你们想去吗?来, 小宇航员们, 让我们穿上宇航服, 预备出发吧! 三、二、一,发射!(播放视频)跟着火箭的发射,我们乘坐着飞船 正在沉寂的太空中飞越,打破大气层,慢慢步入月球轨道。我们终究来 到了寂静了几十亿年的月球上,留下了人类的第一个脚印。宇航员们,你 们第一眼看到的跟你们想的一样吗? 请你读读第二天然段,划出你们看到的景色。 2、交换。出示句子 (1)你看到了什么?用一个词说说你看到了如何的景色?(板书:奇异 的景色) 这景色奇异正在哪儿呢?读这段话,用笔圈一圈,从哪些词语中感遭到 了它的奇异? 晓得环形山吗?ppt 图片和材料袋内容。听说,月球上共有 30 多万座环 形山。 (3)哪位宇航员把你看到的奇奇不雅色告诉地球人?指名读。(听了你的 引见,我实想顿时去月球看看。??) (3)宇航员们,登上月球,你第一眼看到的是如斯奇异的景色,你会产 生如何的疑问呢? (为什么天空黑沉沉的, 而概况却洒满光耀的阳光呢?月球上为什么一片 荒凉?为什么月球上全是灰尘、岩石?为什么月球上没有任何生命?)根 据学生的提问,教师随机正在课件上打上“?” 看到这些奇异的景色,我们提出了这么多的为什么,实是爱思虑的小小宇 航员。让我们带着思虑,带上月球灰尘和岩石前往地球吧。 四、月球探秘,提问延长(12 分钟) 1、回来后,科学家预备了特地的尝试室,让我们带上这些贵重的月球尘 土和岩石到尝试室去看看吧!请你默读课文 3——6 天然段,细心察看, 正在尝试中你发觉了什么现象?用“——”划出来。(出示课文 3——6 自 然段) 2、交换现象。 (1)你发觉了哪些现象? 指论理学生说。板书:奇异的现象 (2)这些现象实是让人不大白啊!哪个词写出了让人不大白的意义? 3、学会提问。 (1)我想科学家是很会思虑的,当你看到细菌正在月球灰尘里一下子都死 了,你会发生什么疑问? (为什么细菌一下子都死了呢?莫非月球灰尘有杀菌的本事吗?) 点拨:(为什么) 你用“为什么”提出了本人的疑问,实好! (科学家是这么问的吗?是怎样问的?你们感觉他们是随便提出这个问 题的吗?那是怎样提出来的?他们是颠末怎样样才问出这个问题的?) (莫非) 不外,我感觉他问得更有程度,你晓得为什么吗?问学生:这个问题你是 怎样提出来的?若是学生答不出,问全班学生:是啊,大科学家看到奇异 的现象,进行了斗胆的猜测、推理,才提出这个问题的。 看来, 莫非?可不是随便提出来的, 要颠末一番认实地阐发, 斗胆地猜想, 才问得出来的。 让我们学着大科学家的样子来问一问。师生合做读第 3 天然段。 (2)我们从月球采回的一块岩石,估量它的春秋已有 46 亿年,而正在地球 上,只能找到 40 亿年前的石块,科学家们,我们不由要问(学生接读: 莫非月球比地球的春秋还大?或者月球的火山勾当比地球还早?) 科学家 还连续问了两个问题,这两个问题用哪个词语毗连起来?再读一遍问题。 我们把玉米种正在月球的灰尘里,和正在地球土壤里发展没有较着分歧。可是 水藻一旦放进月球灰尘, 就长得出格新鲜青绿。 科学家们, 我们不由要问, 莫非—— (4)学生提问。(问得实有深度;看到如许的尝试现象,你有了本人的 推论,实了不得!有本人斗胆的猜测,不错??) 五、课外拓展,提问。(6 分钟) 1、课外材料弥补 (1)月球之谜还有良多,(板书:??)你正在课外汇集到哪些?随机挑 选学生汇集的材料,出示材料: A、月球是个干燥的。阿波罗打算的最后几回都未正在月球概况发觉任 何水的踪迹。 可是阿波罗 15 的科学家却探测到月球概况有一处面积达 100 平方英里的水气团。 B、从月球取回的样品中,还发觉了一些铁质颗粒。奇异的是带回来放了 很多多少年的铁质颗粒一曲未生锈,拿去做生锈尝试,也仍是不生锈。 C、美国发射的“月球轨道环行器”2 号,正在月球概况发觉了一些像金字 塔的建建物。 2、选择本人感乐趣的一二种现象提问,写下来再交换。 3、小结。孩子们,赏识了这么奇异的景色,看到了这么奇异的现象,了 解了这么多灾解之谜,现正在你有什么话想说吗?是啊,月亮就像一位斑斓 的少女,披着奥秘的面纱,充满了无限的魅力,正期待着我们人类,你们 这些将来的科学家们去一层层地揭开。 让我们带着这些疑惑之谜走进月球 的摸索之旅吧! 六、指点书写。 (3 分钟) 幕:下边不要写成“土”,取慕区别字形。 临:左边不要写成竖心旁,左下角不要多一竖。 奥:上半部不封口。 板书设想 景色奇异 18.月球之谜 摸索 未解之谜 讲授反思 18 月球之谜 讲授方针: 1.会认 8 个生字,会写 3 个生字,通过联系上下文、看图想象等方解“遐 想、令人隐晦、环形山”等词语的意义。 2.进修课文内容,领会月球的根基环境及文中提到的未解之谜,感触感染月球的神 秘。 3.能试着阐发科学现象,根据现象提出有价值的问题,培育不竭质疑的能力, 激起探究月球的乐趣。 2 沉点难点 讲授沉点:领会月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些疑惑之谜? 讲授难点:操纵材料交换、古诗句堆集和想象等手段,指导学生实正感触感染月亮的 奥秘和魅力,同时指导学生发觉问题,提出问题。 3 讲授过程 【导入】月球之谜 讲授过程: 课前谈线 分钟) 传闻,我们班的同窗出格会猜谜语。教员出个谜语来考考大师,你们可要细心听 哦!“有时圆又圆,有时弯又弯,有时晚上出来了,有时晚上看不见。” 同窗们可实伶俐,这么快就猜出来了。月亮正在天文学上又叫“月球”。(板书: 月球) 它还有良多好听的名字呢! (出示 ppt )本人读一读,看谁记得多。 一、看图遥想揭题。(4 分钟) 1、(出示 ppt)教师讲述:孩子们,夜幕,一轮明月吊挂正在高高的夜空, 看着这敞亮的月光,你最想吟诵哪些诗句?(床前明月光,疑是地上霜)?? 这是课后进修伙伴收集的相关月亮的诗句,我们来赏识一下。 出示诗句 读(读精确),师生合做读(有滋有味)。 2、这是古代文人看到月亮所发生的夸姣想象,孩子们,看着这洁白的月光,你 会想到些什么吗?(你想到了和月表态关的传说,你们想到了一大串的疑问,实 是爱动脑筋的孩子。) 适才我们这些浪漫的、摸索性的想象,还有前人诗意的想象都称为“遥想”。今 天就让我们带着这些遥想走进《月球之谜》 3、理解“谜”。这里的“谜”是什么意义? “谜”正在字典中有两种意义。(出示 ppt)你感觉这里的谜是哪种意义? 3、月球之谜指的就是月球上难以理解或尚未弄清的问题。那课文写了哪些月 球之谜呢? 二、初读课文,全体。(6 分钟) 1、读课文,要求读准字音,读通句子。 2.出示词语,正音 吊挂 计 指名读,齐读。 3、出示词组:洁白的月光 夸姣的遥想 奥妙 勤奋 细菌 水藻 一项 估 弥补课题,读课题。 洁白的月光是如何的?洁白的月光会让人发生良多夸姣的遥想。 美美地读读这两 个词组。它们都正在这个句子中,你还能美美地读一读吗?(配乐) 4、全体课文。 (1) 带着夸姣的遥想, 人们提出了哪些月球之谜呢?请你浏览课文, 用“——” 划出文中提出的问题。(带问号的句子) (2)交换。(出示问句) 师:这就是文中提出的月球之谜。谁来问一问?(指名读) (3)读了课文,我们晓得课文是环绕哪个字写的? 引见了人类登上月球后曾经解开的和没有解开的谜。 三、感触感染奇异,激发乐趣。(10 分钟) 1、几千年来,人们一曲有个心愿,想去月球看看那到底是个如何的星球。孩子 们,你们想去吗?来,小宇航员们,让我们穿上宇航服,预备出发吧!三、二、 一,发射!(播放视频)跟着火箭的发射,我们乘坐着飞船正在沉寂的太 空中飞越,打破大气层,慢慢步入月球轨道。我们终究来到了寂静了几十亿年的 月球上,留下了人类的第一个脚印。宇航员们,你们第一眼看到的跟你们想的一 样吗? 谜 对,课文就给大师 请你读读第二天然段,划出你们看到的景色。 2、交换。出示句子 (1)你看到了什么?用一个词说说你看到了如何的景色?(板书:奇异的景色) 这景色奇异正在哪儿呢?读这段话,用笔圈一圈,从哪些词语中感遭到了它的 奇异? 晓得环形山吗?ppt 图片和材料袋内容。听说,月球上共有 30 多万座环形山。 (3)哪位宇航员把你看到的奇奇不雅色告诉地球人?指名读。(听了你的引见, 我实想顿时去月球看看。??) (3)宇航员们,登上月球,你第一眼看到的是如斯奇异的景色,你会发生如何 的疑问呢? (为什么天空黑沉沉的, 而概况却洒满光耀的阳光呢?月球上为什么一片荒凉? 为什么月球上全是灰尘、 岩石?为什么月球上没有任何生命?) 按照学生的提问, 教师随机正在课件上打上“?” 看到这些奇异的景色,我们提出了这么多的为什么,实是爱思虑的小小宇航员。 让我们带着思虑,带上月球灰尘和岩石前往地球吧。 四、月球探秘,提问延长(12 分钟) 1、回来后,科学家预备了特地的尝试室,让我们带上这些贵重的月球灰尘和岩 石到尝试室去看看吧!请你默读课文 3——6 天然段,细心察看,正在尝试中你发 现了什么现象?用“——”划出来。(出示课文 3——6 天然段) 2、交换现象。 (1)你发觉了哪些现象? 指论理学生说。板书:奇异的现象 (2)这些现象实是让人不大白啊!哪个词写出了让人不大白的意义? 3、学会提问。 (1)我想科学家是很会思虑的,当你看到细菌正在月球灰尘里一下子都死了,你 会发生什么疑问? (为什么细菌一下子都死了呢?莫非月球灰尘有杀菌的本事吗?) 点拨:(为什么) 你用“为什么”提出了本人的疑问,实好! (科学家是这么问的吗?是怎样问的?你们感觉他们是随便提出这个问题的 吗?那是怎样提出来的?他们是颠末怎样样才问出这个问题的?) (莫非) 不外,我感觉他问得更有程度,你晓得为什么吗?问学生:这个问题你是怎样提 出来的?若是学生答不出,问全班学生:是啊,大科学家看到奇异的现象,进行 了斗胆的猜测、推理,才提出这个问题的。 看来,莫非?可不是随便提出来的,要颠末一番认实地阐发,斗胆地猜想,才问 得出来的。 让我们学着大科学家的样子来问一问。师生合做读第 3 天然段。 (2)我们从月球采回的一块岩石,估量它的春秋已有 46 亿年,而正在地球上,只 能找到 40 亿年前的石块,科学家们,我们不由要问(学生接读:莫非月球比地 球的春秋还大?或者月球的火山勾当比地球还早?)科学家还连续问了两个问 题,这两个问题用哪个词语毗连起来?再读一遍问题。 我们把玉米种正在月球的灰尘里, 和正在地球土壤里发展没有较着分歧。可是水藻一 旦放进月球灰尘,就长得出格新鲜青绿。科学家们,我们不由要问,莫非—— (4)学生提问。(问得实有深度;看到如许的尝试现象,你有了本人的推论, 实了不得!有本人斗胆的猜测,不错??) 五、课外拓展,提问。(6 分钟) 1、课外材料弥补 (1)月球之谜还有良多,(板书:??)你正在课外汇集到哪些?随机挑选学生 汇集的材料,出示材料: A、月球是个干燥的。阿波罗打算的最后几回都未正在月球概况发觉任何水的 踪迹。可是阿波罗 15 的科学家却探测到月球概况有一处面积达 100 平方英里的 水气团。 B、从月球取回的样品中,还发觉了一些铁质颗粒。奇异的是带回来放了很多多少年 的铁质颗粒一曲未生锈,拿去做生锈尝试,也仍是不生锈。 C、美国发射的“月球轨道环行器”2 号,正在月球概况发觉了一些像的建 建物。 2、选择本人感乐趣的一二种现象提问,写下来再交换。 3、小结。孩子们,赏识了这么奇异的景色,看到了这么奇异的现象,领会了这 么多灾解之谜,现正在你有什么话想说吗?是啊,月亮就像一位斑斓的少女,披着 奥秘的面纱,充满了无限的魅力,正期待着我们人类,你们这些将来的科学家们 去一层层地揭开。让我们带着这些疑惑之谜走进月球的摸索之旅吧! 六、指点书写。 (3 分钟) 幕:下边不要写成“土”,取慕区别字形。 临:左边不要写成竖心旁,左下角不要多一竖。 奥:上半部不封口。 22 月球之谜 课时设想 讲堂实录 22 月球之谜 1 第一学时 讲授过程: 课前谈线 分钟) 传闻,我们班的同窗出格会猜谜语。教员出个谜语来考考大师,你们可要细心听 哦!“有时圆又圆,有时弯又弯,有时晚上出来了,有时晚上看不见。” 同窗们可实伶俐,这么快就猜出来了。月亮正在天文学上又叫“月球”。(板书: 月球) 它还有良多好听的名字呢! (出示 ppt )本人读一读,看谁记得多。 一、看图遥想揭题。(4 分钟) 1、(出示 ppt)教师讲述:孩子们,夜幕,一轮明月吊挂正在高高的夜空, 看着这敞亮的月光,你最想吟诵哪些诗句?(床前明月光,疑是地上霜)?? 这是课后进修伙伴收集的相关月亮的诗句,我们来赏识一下。 出示诗句 读(读精确),师生合做读(有滋有味)。 2、这是古代文人看到月亮所发生的夸姣想象,孩子们,看着这洁白的月光,你 会想到些什么吗?(你想到了和月表态关的传说,你们想到了一大串的疑问,实 是爱动脑筋的孩子。) 讲授勾当 勾当 1【导入】月球之谜 适才我们这些浪漫的、摸索性的想象,还有前人诗意的想象都称为“遥想”。今 天就让我们带着这些遥想走进《月球之谜》 3、理解“谜”。这里的“谜”是什么意义? “谜”正在字典中有两种意义。(出示 ppt)你感觉这里的谜是哪种意义? 3、月球之谜指的就是月球上难以理解或尚未弄清的问题。那课文写了哪些月 球之谜呢? 二、初读课文,全体。(6 分钟) 1、读课文,要求读准字音,读通句子。 2.出示词语,正音 吊挂 计 指名读,齐读。 3、出示词组:洁白的月光 夸姣的遥想 奥妙 勤奋 细菌 水藻 一项 估 弥补课题,读课题。 洁白的月光是如何的?洁白的月光会让人发生良多夸姣的遥想。 美美地读读这两 个词组。它们都正在这个句子中,你还能美美地读一读吗?(配乐) 4、全体课文。 (1) 带着夸姣的遥想, 人们提出了哪些月球之谜呢?请你浏览课文, 用“——” 划出文中提出的问题。(带问号的句子) (2)交换。(出示问句) 师:这就是文中提出的月球之谜。谁来问一问?(指名读) (3)读了课文,我们晓得课文是环绕哪个字写的? 引见了人类登上月球后曾经解开的和没有解开的谜。 三、感触感染奇异,激发乐趣。(10 分钟) 1、几千年来,人们一曲有个心愿,想去月球看看那到底是个如何的星球。孩子 们,你们想去吗?来,小宇航员们,让我们穿上宇航服,预备出发吧!三、二、 一,发射!(播放视频)跟着火箭的发射,我们乘坐着飞船正在沉寂的太 空中飞越,打破大气层,慢慢步入月球轨道。我们终究来到了寂静了几十亿年的 月球上,留下了人类的第一个脚印。宇航员们,你们第一眼看到的跟你们想的一 样吗? 谜 对,课文就给大师 请你读读第二天然段,划出你们看到的景色。 2、交换。出示句子 (1)你看到了什么?用一个词说说你看到了如何的景色?(板书:奇异的景色) 这景色奇异正在哪儿呢?读这段话,用笔圈一圈,从哪些词语中感遭到了它的 奇异? 晓得环形山吗?ppt 图片和材料袋内容。听说,月球上共有 30 多万座环形山。 (3)哪位宇航员把你看到的奇奇不雅色告诉地球人?指名读。(听了你的引见, 我实想顿时去月球看看。??) (3)宇航员们,登上月球,你第一眼看到的是如斯奇异的景色,你会发生如何 的疑问呢? (为什么天空黑沉沉的, 而概况却洒满光耀的阳光呢?月球上为什么一片荒凉? 为什么月球上全是灰尘、 岩石?为什么月球上没有任何生命?) 按照学生的提问, 教师随机正在课件上打上“?” 看到这些奇异的景色,我们提出了这么多的为什么,实是爱思虑的小小宇航员。 让我们带着思虑,带上月球灰尘和岩石前往地球吧。 四、月球探秘,提问延长(12 分钟) 1、回来后,科学家预备了特地的尝试室,让我们带上这些贵重的月球灰尘和岩 石到尝试室去看看吧!请你默读课文 3——6 天然段,细心察看,正在尝试中你发 现了什么现象?用“——”划出来。(出示课文 3——6 天然段) 2、交换现象。 (1)你发觉了哪些现象? 指论理学生说。板书:奇异的现象 (2)这些现象实是让人不大白啊!哪个词写出了让人不大白的意义? 3、学会提问。 (1)我想科学家是很会思虑的,当你看到细菌正在月球灰尘里一下子都死了,你 会发生什么疑问? (为什么细菌一下子都死了呢?莫非月球灰尘有杀菌的本事吗?) 点拨:(为什么) 你用“为什么”提出了本人的疑问,实好! (科学家是这么问的吗?是怎样问的?你们感觉他们是随便提出这个问题的 吗?那是怎样提出来的?他们是颠末怎样样才问出这个问题的?) (莫非) 不外,我感觉他问得更有程度,你晓得为什么吗?问学生:这个问题你是怎样提 出来的?若是学生答不出,问全班学生:是啊,大科学家看到奇异的现象,进行 了斗胆的猜测、推理,才提出这个问题的。 看来,莫非?可不是随便提出来的,要颠末一番认实地阐发,斗胆地猜想,才问 得出来的。 让我们学着大科学家的样子来问一问。师生合做读第 3 天然段。 (2)我们从月球采回的一块岩石,估量它的春秋已有 46 亿年,而正在地球上,只 能找到 40 亿年前的石块,科学家们,我们不由要问(学生接读:莫非月球比地 球的春秋还大?或者月球的火山勾当比地球还早?)科学家还连续问了两个问 题,这两个问题用哪个词语毗连起来?再读一遍问题。 我们把玉米种正在月球的灰尘里, 和正在地球土壤里发展没有较着分歧。可是水藻一 旦放进月球灰尘,就长得出格新鲜青绿。科学家们,我们不由要问,莫非—— (4)学生提问。(问得实有深度;看到如许的尝试现象,你有了本人的推论, 实了不得!有本人斗胆的猜测,不错??) 五、课外拓展,提问。(6 分钟) 1、课外材料弥补 (1)月球之谜还有良多,(板书:??)你正在课外汇集到哪些?随机挑选学生 汇集的材料,出示材料: A、月球是个干燥的。阿波罗打算的最后几回都未正在月球概况发觉任何水的 踪迹。可是阿波罗 15 的科学家却探测到月球概况有一处面积达 100 平方英里的 水气团。 B、从月球取回的样品中,还发觉了一些铁质颗粒。奇异的是带回来放了很多多少年 的铁质颗粒一曲未生锈,拿去做生锈尝试,也仍是不生锈。 C、美国发射的“月球轨道环行器”2 号,正在月球概况发觉了一些像的建 建物。 2、选择本人感乐趣的一二种现象提问,写下来再交换。 3、小结。孩子们,赏识了这么奇异的景色,看到了这么奇异的现象,领会了这 么多灾解之谜,现正在你有什么话想说吗?是啊,月亮就像一位斑斓的少女,披着 奥秘的面纱,充满了无限的魅力,正期待着我们人类,你们这些将来的科学家们 去一层层地揭开。让我们带着这些疑惑之谜走进月球的摸索之旅吧! 六、指点书写。 (3 分钟) 幕:下边不要写成“土”,取慕区别字形。 临:左边不要写成竖心旁,左下角不要多一竖。 奥:上半部不封口。

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