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月球之谜公然课教案

日期:2019-06-17 人气:

  22.月球之谜 讲授方针 1.会认 8 个生字,会写 14 个生字。控制词语。 2.理解课文内容,处理月球的已解之谜。 3.培育学生热爱科学的乐趣和摸索。 第一课时 课前放《水调歌头》 师:今天能来给我们 301 班的同窗上课,王教员很是高兴,一进教室,教员就留意到你们的 眼睛,里面分发着聪慧的,所以,教员决定和大师做个小,看看你们到底是不是聪 明的小伴侣。行吗? 生:行! 师:那现正在,教员说一个句子,只说一遍,看看你们能不克不及记住。 师:小时不识月,呼做白玉盘。 师:露从今夜白,月是家乡明。 师:月来满地水,云起一山高。 师:峡深明月夜,碧云天。 师:看来同窗们的回忆力实的很了不得,现正在,预备上课吧! 一、说遥想,导课题 师:上课。 生:起立。 师:同窗们好。 生:教员好。 师:请坐。同窗们,你们发觉了吗,课前我们说的这些诗句中,都带有一个什么字? 生:月。 (出示明月图片) 师:是呀,同窗们,正在的中有无数斑斓的星球,每一个星球都是一个未知的神 秘世界,今天就让我们走近离我们比来的斑斓星球——月球,去摸索它的奥妙吧! (出示: 22.月球之谜)齐读课题。 生齐读。 师:“谜”正在字典里有两种注释: (出示: ) 1.单指谜语。 2.比方还没有弄大白的或难以理解的事物。 师:正在标题问题中,“谜”该当选择第几种注释呢? 生:第二种注释。 师:是呀,这篇课文说的就是月球上没有弄大白的问题。 二、遥想引入第 1 段 师:从古到今,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无限的疑问。 “明月几时有?把酒问 彼苍。 北宋大文学家苏轼就曾问月亮是从什么时候起头有的啊?它有多大岁数了?每一个 ” 糊口正在地球上的人, 对这颗奥秘的星球都充满了猎奇, 课文中引见了哪些和月球相关的谜题 呢?请打开书本,朗读课文。 (出示“温暖提醒” )要求 “读准字音,读通课文,难读的文句多读几遍”边读边思虑:读 了课文,你晓得有哪些月球之谜?它能否已解开? 生读,师巡视。 师:看来同窗们都读好了,现正在,让教员来考考你们对生字新词的控制环境。先快速地和同 桌读一读。 指名读: 吊挂:看, “悬”字是上下布局,是一个“县”字,里面只要两横。看教员写一写。自 己写一个。 洁白: “洁白”就是纯洁敞亮的样子。 遥想: “遥想”是想象的意义。 奥妙: “奥”字出格难写,它没有封口,并且里面的“米”字最初一笔是点,我们再来一路 写一写。 水藻:看一看,水藻是发展正在水里的藻类动物,水藻叶子 6——9 厘米长,叶子藐小如鱼鳃 状。 齐读新词: 吊挂、洁白、遥想、奥妙、勤奋、细菌、土壤、水藻、一项、估量 师:同窗们读得既精确又流利,实棒!看,一轮明月升起来了,月光如水,何等诱人,你面 对着这分发着冷冷僻辉的明月,你有什么问题想问她吗? (交换想象: 预设生:我想晓得月球是从哪儿来的?有哪些工具?它跟地球一样吗? 预设生:我想晓得月光为什么会那么洁白呢? 预设生:我想晓得正在月球里糊口会是一种如何的景象?) 师:你们实是浮想联翩,月亮正在我们的印象中一曲是很美的(板书“美”,你能边想象边美 ) 美地读读课文的第一天然段吗?快本人读一读。 出示句子: 夜幕,一轮明月悬(xuán)挂正在高高的夜空,那皎(jjǎj)洁的月光曾惹起人们几多美 好的遐(xjá)想。 月球是从哪里来的?有些什么工具?它跟地球一样吗?从古到今, 为了摸索月球的奥妙,人类付出了庞大的勤奋。 师:谁情愿先来试一试? 指名生读。 师:你感觉哪些处所写得出格美? 生: 师:是呀,多美的夜晚,多美的月亮。谁还要读一读? 师:读这话该当留意些什么?(恰当提示:哪儿能够悄悄地读,哪儿能够读得沉一些。 ) 预设生:这句话写的是夜幕时,皓月当空的斑斓景色,我认为读的时候语气应轻一些、 柔一点。 师:你来尝尝吧。 生读句子。 师:还有谁有什么设法? 预设生:我认为这句话中的“高高的夜空” “洁白”该当沉读,凸起天空的美; “夸姣” “遐 想”应沉读、耽误,如许才能让人发生遥想。 师:你能来读读这句话吗? 生读。 师:读得有模有样的,请大师仿照他的语气,边展开想象边美美地读一读这句话。 生齐读。 师:看,教员这儿有一个填空题,谁能用方才学过的新词来填一填? (出示: 夜幕, 一轮明月 正在高高的夜空, 那 的月光曾惹起人们几多夸姣的 。 月球 月球是从哪里来的?有些什么工具?它跟地球一样吗?从古到今,为了 的 ,人类付出了庞大的 。 ) 生答。 (幻灯演示) 师:同窗们的脑筋动得实快!月亮是那么清幽,那么奥秘,我们的老祖就曾编织过嫦娥奔 月、吴刚伐桂如许斑斓的传说(出示图片) 。那月亮上实有嫦娥吗?它和地球一样有蓝天绿 水吗?(出示“?”(板书“?” ) ) 二、读文本,理脉络 师:现正在呀,请你拿出发给你的功课纸,写上你正在书中找到的月球之谜,若是它曾经被我们 处理了,你就打一个勾。 生填写。 师:你找到哪个月球之谜? 师:你呢? …… 师:看,教员也找到了书中的这些月球之谜。 (出示几个问题: 月球有些什么工具?月球跟地球一样吗?月球是从哪里来的?为什么 水藻一碰着月球灰尘, 就长得出格新鲜青绿?月球的灰尘怎样会有特殊的杀菌力呢?月球比 地球的春秋还大?月球的火山勾当比地球还早?) 师:从大师适才的回覆中,我们晓得“月球之谜”有些曾经解开,叫——(点击图片)已解 之谜,有些人们临时还不克不及解开,叫——(点击图片)未解之谜。这节课,我们就沉点来研 究月球的“已解之谜” :月球有些什么工具?它跟地球一样吗? 三、研“奇异”、拓材料 师: 1969 年 7 月 20 日,当两名美国宇航员踏上月球,终究揭开了月球奥秘的面纱。呈现 正在他们面前的景色是怎样样的?是像我们想象得那样斑斓吗?谁能给我们描述一下? 生答。 (出示) “这里的天空黑沉沉的,概况却洒满光耀的阳光。月球上全是灰尘、岩石和环形山, 没有水,没有任何生命。月球是一片荒凉。 ” 师:谁告诉教员,月球上有什么,没有什么? 生:有阳光、灰尘、岩石和环形山,没有水和任何生命。 师:月球实是一片荒凉的世界。荒凉是什么样子?我们一路来看一看图片吧。 估计生:就是什么工具也没有。 师:那什么是“环形山”呢?我们一路来看一看图片。注释: “环形山”凡是指圆形坑洞, 是被砸出来的。 )你看得出哪儿是环形山吗?谁来指一指? 生指。 师:这些环形山还有以中国古代天文学家定名的呢,它们别离叫:石申、张衡、祖冲之、郭 守敬。 (出示姓名。 ) 师:你看,月球上的景色取我们想象的简曲太纷歧样了。你能不克不及用一个词归纳综合这是什么样 的景色? 预设生:奇异。 师:是呀,月球上的情景实正在是太奇异了, (板书:奇异。 )若是你就是阿谁登上月球的宇航 员,你能和我们说一说你看到的气象吗?本人试一试填一填。 (出示:大师好,我登岸月球后,看见这里的上空是 ,但月球概况 ,我 的四周都是 、 和 ,我没有看到 ,或者是 。正在我看来,月球 是 。 ) 师:哪位宇航员要先来为大师引见? 生答。 师:谁还情愿来试一试? 生答。 师:请大师一路来当一当宇航员,来引见一下月球的气象。 (教员边提醒学生边说。 ) 生齐答。 师:月亮上的景色实“奇异”呀,我们再一路读一读这一段话吧! 生读。 师:其实呀,月球上不只景色奇异,还会发生良多奇异的工作。让我们看看宇航员们从月球 上传回的视频。 (出示课件)你们看,宇航员正在月球上是如何行走的呢?怎样会如许呢? 生答。 师:你是怎样晓得的呢?你实会读书呀!这个谜曾经被科学家注释出来了(出示材料袋:月 球是绕地球扭转的星球,对物体的吸引力只要地球的六分之一,所以,地球上沉 6 公斤的东 西,到月球上就只要 1 公斤了。正在月球上,人只需稍微用力一蹬,就能蹿起很高,若是正在那 儿跳远或跳高,能够取得比正在地球上好得多的成就。 ) 师:从这里,你又领会到什么? 生:我领会了,正在地球上沉 6 公斤的工具到月球上就只要 1 公斤了。 师:对呀!你的体沉是几多? 生:x 公斤。 师:除以 6,看来到月球上你还不到 X 公斤沉,跟一个小婴儿差不多。 生:我还晓得,正在月球上跳高或者跳远能取得好成就。 师:是的,若是拿正在月球上跳高或者跳远的成就加入活动会,那全校第逐个定是你了。 师:其实呀,不只美国人登上了月球,中国人也正正在积极预备着登月呀!看,中国的“嫦娥 探月工程”启动了! (出示视频) 师:跟着“嫦娥一号” “嫦娥二号”发射升空, “嫦娥三号” “嫦娥四号”的研制工做启动, 中国将实施开展载人登月, 曲至成立有人驻留的月球。 说不定登月的宇航员就是我们班 的同窗呢! 四、结尾 师:同窗们,颠末我们一节课的配合勤奋,我们领会到了月球上已解的谜题,从我们是不是 实正完全领会月球了呢? 生:不是。 师:是呀,月球上还有很多的未解之谜呢,下节课我们将继续研究月球,看看月球还有哪些 奥秘之处。回家后,预习课文的 3——7 天然段,想一想,做者是怎样去写月球的未解之谜 的(板书:怎样写) 。现正在呀,就让我们带着这节课收成的月球之谜,和这个斑斓的星球说 “下节课再见”吧! 五、功课 我晓得的月球之谜 1. 2 3. 4. 5 6 能否处理 第二课时 一、进修月球的未解之谜 月球上全是灰尘,岩石和环形山,宇航员们对此感应十分猎奇,他们把月球的灰尘和岩石带 回了地球做进一步的尝试和研究,这些尝试又让我们对月球发生了新的疑问。 你们想领会科学家做的什么尝试吗? 1.本人小声读一读 3、4、5、6 段,边读边想科学家做了哪些尝试? (1)全班交换 科学家做了哪些尝试呢? (2)科学家把灰尘带回地球,做了第一个尝试,是什么呢?接着科学家又用动物做了什么 尝试呢?最初科学家又对月球上的岩石做了研究,他们有什么发觉呢? 2.正在这三个尝试中,你最感乐趣的是哪一个尝试呢? 3.正在四人小组内选择一个你们配合感乐趣的尝试,细心读一读。说一说假如你们就是参取实 验的科学家,正在做这个尝试过程中,发觉了良多的现象,你们有什么设法和感触感染呢? 4.小组报告请示。 (1)哪个小组先来报告请示 a.你们组感乐趣的是哪一个尝试呢? b.假如你们就是参取尝试的科学家,正在做这个灰尘尝试的过程中,发觉细菌一下子都死了, 你们有什么设法和感触感染呢?组内说组内弥补 还有其它同窗想对这个尝试谈本人的设法和感触感染吗? c.这个尝试成果实让人隐晦呀!你们用朗读来向大师报告请示报告请示这个风趣的尝试吧! d.月球上的灰尘也能够杀菌吗?我们一路来读读这个风趣的尝试吧! (2)还有哪个组来报告请示你们感乐趣的尝试。 a.你们组感乐趣的是哪一个尝试呢? b.你们做了这个动物的尝试后,有什么设法和感触感染呢? c.你们能按照你们正在这个尝试中惊讶的发觉,向全世界的人提出一个谜吗? d.我们一路来看看这个尝试!这个尝试中还有谜团吗? e.对这个尝试感乐趣的同窗一路来读读这个尝试吧! (3)这连续串尝试成果是何等令人隐晦呀! a.科学家继续做的什么尝试呢?哪个小组来报告请示报告请示。 b.你们研究了从月球回来的岩石后,有什么设法和感触感染呢? c.研究了这块岩石后,你们的疑问是(小组读谜) 。 d.还有对这个尝试感乐趣的同窗吗?我们一路来诘问一次吧! (放大) 课文的第七段呈现了一个省略号,它想告诉我们什么呢?还有良多良多的未解之谜。 5.除了这些尝试给我们提出的没有解开的谜,连系你们读的月球的材料,你还想提出哪些谜 呢? 6.月球留给我们的谜还有良多良多,恰是由于月球留给我们这么多未解之谜,才愈加激发了 人类摸索它的,对奥秘的月球,人类还将继续摸索下去。 二、课外延长 课文学完了,我们的进修还能够继续下去,课外,你想做些什么? 这一段时间, 同窗们通过各类体例汇集了很多关于月球的材料。 我们能够把本人汇集的材料 办成一张月球之谜的。能够本人完成,也能够组合完成。我们还能够把目光投 向的,能够办什么呢?(木星之谜、火星之谜、之谜的。 )

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